教師檢定與我

泓哲學長的狀態：
教育是一種人與人之間、生命與生命之間的相互滋養與陪伴之歷程!

孩子們，要對生命有熱情，要勇敢去try，要不怕失敗!這也是老師對你的期待，因為一切的過程都是在讓你練習，你會一次比一次做得更好。


(以上帶有桑代克的練習律)

雖然心裡想著孩子們，但想到考試的第一個念頭還是退怯的，為了考試而讀書好沒意義。
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還好因為找到一個一起讀書的夥伴，考前四天突然把衝勁都攬在身上，一讀就是從早到晚，讀的量比起去年實習開始到星期二前還要多的多，我們兩個都無法想像，我們竟然能這樣瘋狂的讀那些硬書。

說的、聊的、看的，全部都是教育理論。

後來想想，我真的很幸運，考前四天遇見一個跟我很像、很合的人，就像是很久不見的朋友一樣，連讀書習慣都很像。我的基本教育理論都是他教的，他講過之後，很硬的理論都變得很好記，我忘了，他還會重複提醒，一點也不覺得厭煩。

在大量的重複講解與背誦下，教育心理是我們最熟悉的科目了，更何況我們三不五時就拿來套用在我們身上，凡是實用的，都不容易忘記。最有趣的是，我們常常用教育心理、教學法、或行為改變技術互虧對方，這讓那些硬知識變得特別有趣。

而我在讀的過程中，也發現了自己以前常使用的教學方法、教學心態或是觀察到其他老師的教學方法等，在那些書中有提到，有些自己都忘了。

在讀的過程中，不僅是再回想、整理，也帶有一些批判在裡面，對於整個教學的架構越來越清晰，這讓我很訝異，也越讀越有動力。考前沒有人告訴我這件事。

考完教師檢定，我想，我更能認同這項考試的重要性。因為這樣活用的題目，必須非常了解那些教育理論才能寫出來，要能夠非常了解那些理論，找些自身或他人的學習經驗套用進去，死背是沒有用的。(也不是說死背完全無用拉，但至少這份測驗的信度是夠的。)

若是以後有人要我回饋學弟妹，我會告訴他們

(1)一定要找到一個彼此讀書方式都很合的戰友：不是跟你很合而已喔，是彼此都合，以免他讀到一半就先自殺。而且，這時間是不能控制的，我考前四天才找到，雖然他會說，我們要是一個月前就一起讀多好，但要是一個月前認識，我想我們只會一起墮落。

(2)這個考試並不僅僅是一個測驗，它也是讓一個準老師，好好的回顧自己的學習過程。他並不是一項死背的工作，要套用在經驗上，一項一項去檢視，可以在過程中理解自己還有哪些地方可加強、可改進，也是做為實習結束後，一個完整的回顧。想當初實習後，我還是不太懂自己做了什麼。

(3)累了就休息，要找到繼續的動力。要有長期抗戰的準備。才讀沒幾天就嚴重有這感受，更何況是打算要讀半年的人。請加油!!!(也是說，請不要再考前有任何打擊你的事情發生，例如失戀等)

考試那天，我對文昌公、對朋友、對自己這樣說到：

是我的，就是我的。
是我的，考的都是我會的；不是我的，就都考我不會的。

昨天我對過答案，選擇題總分為一八九，有點危險。但已不想再去想，這過程我很滿足了。就算明年要重考，我都已經調整好心態：這並不只是一個考試。

等四月八號來臨囉!!練球去!!!