故事知道怎麼辦1

前兩個月，我很幸運的成為了觀察老師，早上我可以進班看主課程，之後，我會到辦公室預備下午的課程。


班上有一個孩子，一生氣起來非打到惹他的人不可，不是大力踢的，就是大力的拍打，嘴裡還會邊不斷的念著同樣的字句。每次他只要被惹到生氣，就會追著對方跑，直到他發洩了自己的怒氣。如果追不到人，就會到旁邊把東西往地方摔或丟。前兩天，有很多書包遭殃，甚至有水壺壞了。

每天早上當大家進行晨圈，他不想加入，在旁邊跑來跑去，還很喜歡到窗戶旁邊，踩上櫃子往窗外探去。(其實我不覺得那樣很危險，因為那姿勢根本不可能會摔出去，即使有人從後面拍了他一下或推他一下。除非是故意抓著他的腳往上往外舉。不過老師第一天就說那樣子很危險，設定規則，因此我就成了警察，嚴格地盯緊孩子。)每次老師制止他時，他都沒有回應繼續原本的行為，可是當我靠過去他就開始跑給我追，因此我猜測他一定是假裝沒聽到，想要挑戰我們。

後來，主帶老師決定使用不理他的策略，她盡了告知的義務，也提醒其他的孩子這樣的行為是不能被接受的，反而他便覺得無趣，在他想參與課程的部分，他會自己用自己的方式加入。但是因為大多數的時間都在外面，這樣對他來說不是合適的，於是主帶老師想了一些方式，告訴他在教室之中就是要跟大家一起工作，否則便要到由我帶著他到隔壁教室去，等準備好了再回來。這樣的效果對他似乎有一些功用，因為他會稍稍配合。但是他在幼兒園時，時常被請到辦公室去，因此偶爾他會對著老師說，你把我送到隔壁去阿。老師注意到這件事情，因此會告訴他，我並不喜歡把孩子送到隔壁去，我喜歡孩子跟大家一樣一起上課一起玩，我也知道你喜歡跟大家一起玩。不斷得跟他重複這件事情，我發現他慢慢相信這件事情。

第一天結束之後，我回想了那一天，我跟主帶老師最常喊的人就是他。通常被我們兩個喊到的人都是做錯事的人，因此當我在喊孩子的時候，我發現他們似乎都有一種驚嚇在，甚至有個孩子每當我拉著他的手，他是緊緊的抓住我的手指不放，肩膀都聳起來了。看見他們的反應，我會注意自己是否有情緒。我也發現，其實每次他生氣都不是沒有原因的，甚至後來孩子們都會挑釁他，他們發現光是動嘴巴，他就會氣到抓狂，然後他們只要跟老師求救，老師便會衝過去抓住他。突然想起放羊的孩子的畫面XDDD

第二天，我使用了讚美法，我發現他的配合度變高了，但我也邊注意自己是否表現公平。放學時，我抱著他說我發現他有進步，也告訴他我看見他的努力，不讓自己馬上生氣、馬上打人。

第三天接近中午時，他又在教室給老師很大的困擾，老師請我陪伴他，我如往常的抱住他，他藉口喝水不願意回到答應我待著的位置，我準備去追他，但是沒追到他，我看見他嘴角上揚，心裡冒出一句話：他在玩我。然後那一刻，我就整個情緒都湧上來，我馬上跟主帶老師求救，邊說差點哭出來。主帶老師問我，你想要什麼？那一刻我突然愣住了，我說我希望他坐在我希望他坐的地方。我忘了那一刻那個孩子在做什麼，其他的孩子突然被他逗笑了，我忍住我準備發飆的情緒，告訴孩子們，這並不好笑。我記得其中一個孩子的表情是愣住的。

當下我決定到隔壁去處理我的情緒，老師請我邀請隔壁的家長們一起來用餐，我點點頭便離開了。到隔壁去之後，一邊整理自己的情緒，一邊回顧自己發生了什麼事情。最後，我發現我對他有了要成為乖小孩的期待，期待他今天表現會變得更好；我想我們之間的關係變好後，他的行為也會跟著變好。回頭也見到過去生命中的大人對我的期待，以及灌輸給我們的那些想法。我想起了很多話語，記起了我要克服對未來的恐懼，相信我必須相信孩子們，必須等待他一次又一次，也謝謝兩位家長的話語，鼓勵我不要放棄，要有勇氣去面對。

下午主帶老師多給我一點時間，我想起了昨天晚上看到了另一則愛踢人的小袋鼠，我照著那個孩子的形象，描述動物被他踢了之後的反應，弄得大家遠遠聽到小袋鼠的跳躍聲便躲得遠遠的， 最後因為小袋鼠的協助，大家又開始接納小袋鼠，只是大家還是沒有跟他玩踢人遊戲，但是成了好朋友。當我講這個故事時，所有的孩子都非常仔細的聽著我說故事，甚至一度，那個孩子還滾到我旁邊來躺著聽故事，從頭到尾，他都沒有在旁邊跑來跑去。

在故事之後的遊戲時間，我馬上見識到這個故事的力量：

一開始自由遊戲，我才回頭聽一個孩子問我能不能碰琴，便聽到他的怒吼聲，然後他搶了一個孩子的籃子，並且摔籃子，拿藍子裡的紙筒捲狂丟那個孩子。那孩子嚇傻了，開始拼命的奔跑，甚至跑出了教室之外，當然他也不例外的從頭到尾追到底。我來不及追到門外去，就看到被追的孩子已經準備跑回來了。等那孩子跑進教室之後，我堵在門口，他滿臉憤怒的看著剛剛被追的孩子怒喊，為什麼不跟我玩？
我說我會幫你，你告訴我發生什麼事？他說，他都不跟我玩。我問，你有問他嗎？他說有阿。我又問，那他有聽見嗎？他慢下來說，沒有。我心裡大笑。他馬上對著遠方的孩子大喊，我可不可以跟你玩？

我不讓他離開。我告訴他，你剛剛追著他跑，又拿東西丟他，他都被你嚇傻了，他怎麼會想跟你玩？我會幫你，但是你要在這邊等著。等他答應之後，我去找剛剛的孩子，確認剛剛的情形，並且幫著那孩子加入遊戲。我跟孩子連續問了三次，幫他求情，並且要求孩子自己立下承諾。最後他又回到遊戲中。

(我發現，每當我要介入處理時，那孩子都會有點緊張，然後決定不要唱反調，以免又被我抱著動彈不得又熱得要命。)
 
第二次，他又生氣了。他先是在女生玩遊戲的時候，看大家經過就撥了經過的人的手，有些人只是大喊吼呦，有的女生是很不舒服，大喊老師。我看著他們，女生會警告他，你再這樣就不跟你玩喔!他決定改變跟大家一樣拿著椅子參與。看到這一幕，我想，暫時鬆一口氣。但是他沒有跟在大家的隊伍後面，而是推著椅子去撞別人。後來大家就很不高興，終於，他又生氣了。我沒有看到確切的原因。他開始對人動手，他打到第三個人的時候，我已經來到他面前把他抱住。我說，不可以對人動手，大家都被你嚇到了，你要跟每一個人道歉。就在這時候，居然每一個經過的人都主動跟他說對不起，然後他也跟大家說了對不起。沒幾秒鐘，又玩在一起了。

第三次，不知道什麼原因，他對某個孩子動手，我大喊他的名字，我看見他的緊張，不想到我面前來，我想起了主帶老師的提醒，我決定兩個人都喊過來。我問明白事情之後，我跟他說，你跟他動手，你必須道歉，並且要求他眼睛要看著對方好好的道歉。這一次，他溫柔的說了對不起。我對著另一個孩子說，一開始你也有錯，你也必須向他道歉。這孩子深深的鞠了躬，對著他說，對不起，我不該這樣對你，請你原諒我。更讓我訝異的是，他居然也學起他，深深的一鞠躬，溫柔的說著，對不起，請你原諒我。

學習，原來是跟所有的人，並不是向老師學習而已。故事的力量真大，孩子的影響真大。孩子們，我也跟你們學了很多。