人生課題

人生是一個大教室
來之前，我們早已為自己預備好要修的學分了

每個學分都配有不同的作業
我們也已經準備好由誰擔任自己的老師
由誰擔任自己的同學
由誰負責監督、執行作業的內容

如果害怕、脫逃
或是由其他人代為作答
我們都會知道

因為困難，可能一次不能夠讓我們完成這項作業
於是，挑戰會接踵而來
可能一次比一次更加艱鉅

或許早已經知道我們可能會這樣
所以已經安排好
如果沒完成、沒做好、逃避了...
那麼同樣的挑戰會一再出現
直到我們真的完成了這項作業、找到最好的方式去面對
我們才不需要再去經歷這樣的挑戰
或許，應該說：就算再來這樣的挑戰，也早以輕鬆面對，不需要再視為是種挑戰

一些父母(尤其指我的父母)
因為太愛孩子了
所以總是希望孩子們不要面對這樣波波折折的人生
於是，為孩子們鋪了一條他們認為最平坦的道路
殊不知
這是剝奪他們學習的機會

我想，父母是孩子們安排來陪他們度過這樣的挑戰
而不是希望父母幫忙他們逃避、或幫他們完成作業
但孩子們或許也早已經知道父母會如此了
所以，這應該也是作業之一

怎麼讓父母安心、了解作業應該要自己完成
不管是抄寫答案、想出自己的答案...
都應該是自己親手去完成的

屬於自己的人生課題

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報名師訓班的自傳

我，去年(民98)六月我畢業於新竹教育大學，還在尋找一份適合自己又具挑戰性的工作。我一向積極，又極力與惰性抗衡中，我發現，熱忱與使命感對於惰性是最具有效果的。


剛進大學時，沒想過自己要做一名教師，只是努力在周圍尋找能讓自己的能力提升的方式。我曾參加清大與交大的學生組織，並參與創立竹大思沙龍的核心幹部群。在這些組織中，我學習了挑戰自我的能力、承擔責任、勇於犯錯、並面對自己的錯誤，學習細心與耐心，也認識了一群很要好的夥伴們。

大三那一年，我有幾位同學到德國參加華德福師訓課程，他們跟我分享了許多他們的學習內容與心得，那些分享深深的吸引我。「如果我也能夠在這樣的學習環境底下成長該有多好」這是我的第一印象。與人分享就像是我的使命一般，越離這個教育越近，我越下定決心：我要當華德福教師！

這樣一個想法卻跟我父母的想法有些出入。我爸爸自己經營一間小小的鐵工廠，他對於工作的態度是細心與專業，他認為教育能讓一個人翻身，因此對我的期待非常高，他認為我的未來應該往資訊產業發展；我媽媽幫忙我爸的工作外，是一名家庭主婦，除了認真完成工作外，平常喜愛自己做手工，她認為女人在社會裡只求安穩過一生就好。我經過了數年的爭取，目前他們已經能漸漸接受我不順著他們所希望、所安排的人生道路而去。

我的父母一直催促我找工作，穩定的生活收入是他們所希望的，在經濟壓力下，他們認為在不景氣的現在，有工作就去做。但對我而言，工作內容與能成長的空間更甚於那些薪水給我的意義。對於職場而言，我是否能夠提供一個相當於薪水的能力也是我所在乎的。因此我現在仍可稱為無業公民。

或許做為一個大學剛畢業的社會新鮮人，我還不具備足夠的信心與能力於成為一名帶班導師，所以我希望能夠讓自己學習更多關於華德福教師所具備的相關知識，並有更多的練習與心理準備。我希望能夠參加今年竹大開辦的師訓課程。我會在其他時間工作或工讀以負擔我的學費，也在工作中訓練自己的工作態度與其他社會互動能力。一方面也希望多接觸小孩或學生，做為自己實踐的練習。我的目標是在三年師訓後，已經成為一名華德福小學的教師，並且希望能夠帶滿一屆或至少四年。

面對即將開課的師訓班，我有高度的衝勁準備迎接滿滿的收穫，我希望這一次訓練自己如何準備課程。以往我是以一個學生的身分上課，現在我將自己設定為一名帶班導師，如何畫出一整年的課程的藍圖、如何規劃每週的課程、如何銜接各科，並為不同氣質的孩子提供不同的課程內容與傳遞的訊息，是我為自己設定的目標。在這群我已經熟悉的老師的帶領下，我相信我能更快的進入狀況。

怡臻
2010.05.12寫於台中

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