09.09.16實習紀錄

今天早上和導師一起進行晨圈
第二到第四堂課在二年級班上觀摩
下午吃完飯到烏來召會(seven樓上)開教師評鑑推動小組會議(我負責會議記錄)

以下是今天的觀察記錄：


今天早上帶晨圈，面對孩子的混亂，雖然比昨天好一點，但因為還不知道怎麼讓他們進來，我開始有點疲憊。我試著讓他們男女分開站，但有些孩子還是散掉了，喜歡到處跑。看著他們很喜歡老師帶的詩歌，我開始重新思考"我希望他們好好的在圓圈裡面模仿老師"這個目標是不是定錯了。
(我覺得還是得讓孩子學習遵守社會的規範。但要怎麼讓他們聽老師的話?或是知道如果不遵守社會規範，未來可能會有處罰?或者是他們不喜歡的狀況發生。但我不想打他們跟罵他們。或者是，其實他們還是可以不遵守社會不明文的規範，因為有些大人也根本沒遵守，而且搞不好不妨礙他人。)
孩子很愛躺在地上，我說，躺在地上的人要幫忙拖地，他們說好，還有孩子說我也想要。我傻眼了。我說，好，中午請你們幫忙!(對他們而言這不是處罰)但你們現在得站起來。

今天早上我一直跟佑威說早安，但他就是不回應我，只是看著我然後逃開。我開始想，我語氣有帶著什麼他不喜歡的情緒嗎?
第一節課上課前，他擅自穿著我的拖鞋去廁所，回來後，我跟他說拿別人的東西前必須先經過他人同意，但他就是一副沒聽到的樣子。我知道他聽到了，他雖然剛剛拿著峰岳的書包亂走，但也放回原位了，但我就是想要他確實回應我他聽到了。所以我一直喊著他要他回應我，他仍然不理我。我想要帶他出去私下講，但他怎樣也不理我。我知道他已經開始封閉自己。但我還是很堅持。
我看他一直喊不來，我就自己走向他。我手去碰他，想要施一點力讓他跟我走，但他很反抗，我還試著抱他，他時而放鬆時而掙扎，僵持了好幾分鐘，最後我到後面去等他，但他開始跟著老師上課，藉此想躲避我。
我真的很生氣，不知道該怎麼處理這樣的狀況。我知道我正在生氣，我也跟他表達我已經不高興了，但他仍然不順我的意。我站在後面邊等待邊正視我的情緒，突然眼淚就冒了出來。所以後來我沒處理他我就自己先到外面處理自己的情緒。

一個早上邊看二年級的課程，邊想今天早上自己為什麼生氣，以及其他的老師可能會怎麼處理，對於他我真的需要這樣嗎?他為什麼不聽我的話?

一年級孩子這週晨圈的狀況不好，不過他們對於班導師已經開始建立信任感了。我還滿替老師感到高興。也很高興老師為孩子準備了很多很棒的課程跟音樂還有遊戲。他們在這裡面學習很多。

不過有些孩子對於晨圈的內容開始沒有興趣，是需要增加更多的內容了嗎?或者是他們覺得太簡單了?(增加挑戰性?)

語文課(klasse 2)
1.師：只有乖的會被寫在黑板上(風紀股長在黑板上登記幾號不乖)。(昨天是不乖的要當值日生，表現好才能擦掉。大家都表現好的時候就是照號碼輪流)

2.師：你想被我打嗎? 生：(搖頭)。 師：那你為什麼要動手動腳？我有對你動手動腳嗎？

3.師：這是什麼字？生：同學的同。兒童的同...
師：兒童的同是另一個字，張瞳葳的同旁邊那個...(寫在黑板上)
讓孩子自己去想什麼時候會用到這個字(造詞)，孩子很喜歡這個活動。老師再進一步解釋這個字的意思。同是一起，同學就是一起學習的人....

4.老師帶學生手舉起來空書，老師面對孩子，所以空書的字是顛倒，好讓孩子跟著寫。(技巧：把字卡面對孩子，背面隱約可以透出字，老師就不容易寫錯)

5.師：課是哪幾個你們熟悉的字拼起來的?
生：言、果。
師：對，這兩個字你們都會寫了。課就是用眼睛或嘴巴去重複的說一個成果，一個研究的東西。(學生已經先造了課本等詞)，像是國語課...。

分析：把字拆成孩子熟悉的字以及意思，讓他們記得字怎麼寫、也不容易忘記字義。


教師評鑑專業推動小組：
這是第一次在學校裡做會議記錄，看著之前的會議記錄，我是有些壓力的。因為不知道要做到多詳實，老師會滿意，所以今天下午打了很多字。還打算把老師報告的PPT跟WORD檔都要來當作附件。

另外，今天下午三個觀察老師講到了她們所觀察的教師的課程以及班上孩子的狀況，都有助於我之後的觀摩，我覺得收穫良多。(尤其是三四五年級的課程，我也好想進班去觀摩老師的課程。)
因為收穫太多了，今天沒辦法一一記錄。有空再來補充。

收穫：

1.孩子打架，就罰他們到台上去擁抱五分鐘。
2.孩子罵人，就罰他到台上去讚美別人三句話。