09.08日誌(數學形狀的定義跟語文課畫直線)

早上自習時間開了教師晨會，開到八點四十五分。八點三十五分是第一堂課。
今天早上無法做晨圈。

回教室後，第一個看到的孩子是第一排最靠近門口的a孩子。他站在門口，看到我來，就走進教室裡，從窗戶裡看著我。

因為孩子們都還在玩，所以我開始唱哈薩雅琪(我和班導師都在上課前唱這首歌)。他們把玩具弄得更亂之後才開始收拾。有幾個孩子需要碰碰他們，提醒他們才開始動手。他們總是要我多說幾次或多給提示跟堅持才要進行。

我是否只要說一次？是否多給他們幾次練習，過不久就能看到他們馬上進行我的要求？或是我得要求他們馬上進行？

我今天唱了三次哈雅薩琪，然後告訴他們，我要開始數他們收拾好需要我唱幾次哈雅薩琪才會準備好。接著又唱了四次，他們才收好玩具坐定在位子上。我一一唱名已經坐在位子上的孩子，然後跟他們說我剛剛唱了四次，下次會再數。

今天的主課程老師讓學生畫數字
並讓他們把數字的形狀記下來
(一什麼一，鉛筆一。二什麼二，天鵝二。三什麼三，蝴蝶三。四什麼四，帆船四。五什麼五，勾勾五。六什麼六，......)

今天的語文課老師讓他們畫直線。雖然沒有加入故事，但老師讓他們用身體各部位畫、也讓他們走直線，學生也跟著老師一起畫直線在黑板上。

其中一個孩子不管畫什麼都說自己不會，所以我今天帶著他一起做。我跟他說，他可以做得到，先用手指在紙上畫出一條線，再讓他用蠟筆畫。雖然畫歪了，我跟他說，最一開始的時候他畫得很直，他做得到，多畫幾次就能畫得更好。他今天畫了約七條直線。

我覺得a孩子最近一直在試探我，今天他又讓我看到他把椅子翹起來，椅子只有兩隻腳在地上，我看著他、手比三、說：這是第三次。我昨天跟他約定好，當我數到第三次，椅子就會被我拿走，等到他準備好好好讓椅子的四隻腳黏在地上再還他。

他在課堂上大概有十分鐘左右沒有椅子坐。我一直觀察他，他一開始坐在桌子上，其他人坐在椅子上，老師後來發現他坐在椅子上，要求他站好，不能坐在桌子上，這是懲罰。下課鐘響，大概過了五分鐘左右，他走過來想跟我說話。他說了三次對不起。我跟他說，我不是要你跟我說對不起。椅子是要給你坐的，他需要四隻腳都黏在地上，你準備好要讓他四隻腳黏在地上你就可以帶走他。當然，如果再讓我數三次，椅子一樣要先給我保管。

我之後在教室裡，沒再看到他故意讓椅子翹起來。這幾天會再觀察。